Procesamiento léxico y morfosintáctico en tiempo real de los niños con trastorno específico del lenguaje (TEL)

Esta línea de investigación tiene por objeto estudiar cómo los niños con trastorno específico del lenguaje (TEL) comprenden diferentes palabras (procesamiento léxico) y distintas marcas morfológicas (procesamiento morfológico) de una oración en tiempo real. Estos niños presentan en su lenguaje espontáneo muchos errores en estos elementos y no se han realizado en ellos estudios de comprensión. Para estudiar esta cuestión, utilizamos la metodología del registro de movimientos oculares (eye tracking), que permite analizar en tiempo real el procesamiento del lenguaje de forma natural sin introducir ninguna otra tarea que no sea escuchar oraciones mientras se observan escenas relacionadas.

Aprendizaje implícito (statistical learning) en niños con trastornos específico del lenguaje (TEL)

Esta línea de investigación se centra en conocer cómo los niños con trastorno específico del lenguaje (TEL) adquieran el lenguaje. El vocabulario y la gramática se comprometen en diferentes sistemas neuronales (Ullman, 2001, 2004; Ullman et al., 1997). Estos sistemas distinguen fundamentalmente el sistema lexical, donde se deposita la información fonológica y sus significados asociados, y el sistema gramatical, que computa los significados de formas complejas utilizando las reglas gramaticales. Según el modelo declarativo/procedimental del lenguaje, estos dos tipos de procesamientos se manejan mediante dos sistemas diferentes: el sistema declarativo para el lexicón y el sistema procedimental para la gramática. Los niños con TEL son muy heterogéneos, porque presentan dificultades tanto en el léxico como en la gramática.

 

Este proyecto analiza cómo el sistema declarativo afecta a los problemas en el aprendizaje del léxico y cómo el sistema procedimental afecta a los problemas en el aprendizaje de gramática en esta población.

Trastornos del espectro autista, bilingüismo y tecnología

Esta línea de investigación pretende analizar el uso, la preferencia de lengua y el aprendizaje de vocabulario en diferentes contextos lingüísticos (monolingües y bilingües) y según el tipo de aprendizaje (mediante la interacción personal o la interacción con la tecnología) en personas con trastornos del espectro autista (TEA). Según datos estadísticos, 1 de cada 68 personas son diagnosticadas con TEA. El bilingüismo y el uso de la tecnología no han sido estudiados de forma sistémica en este tipo de población. Se espera que el bilingüismo, el uso de la tecnología y la lengua de preferencia representen un mayor beneficio y ventaja para las personas con TEA en el uso y el aprendizaje de una segunda lengua o de una lengua extranjera, en comparación con personas sin TEA. Las lenguas de estudio son el castellano, el catalán y el inglés. Los resultados de esta investigación contribuirán a la aportación de nuevo conocimiento en la literatura científica existente, permitiendo profundizar en el debate sobre el aprendizaje de otras lenguas en las patologías de la comunicación y del lenguaje.

Integración audiovisual del habla en niños con trastorno específico del lenguaje (TEL)

Esta línea de investigación se centra en niños bilingües (catalán-castellano) con trastorno específico del lenguaje (TEL), con el objetivo de observar si en tareas de reconocimiento de palabras presentadas de forma auditiva, audiovisual o sobrearticulada, manifiestan un patrón de mirada y rendimiento diferente en comparación con grupos de control, haciendo uso de la técnica de registro de movimientos oculares. También nos interesa saber cómo las dificultades fonológicas y léxicas pueden estar afectando a la integración audiovisual del habla y si hay diferencias al procesar palabras en la lengua predominante.

Estudio de las habilidades pragmáticas en el desarrollo típico y patológico del lenguaje

Esta línea de investigación incide en la investigación de tres áreas. La primera estudia el desarrollo infantil de la integración del gesto y el habla como una unidad multimodal del lenguaje, así como su efecto positivo en las habilidades lingüísticas de los niños. La segunda se centra en la validación de la prueba de evaluación PLEASE, que explora las habilidades pragmáticas (entre otras, la integración gesto-habla, las inferencias o el humor) en niños con patologías del lenguaje. Y la tercera estudia la intervención sociocomunicativa (pragmática) y lingüística en el entorno natural del niño con patologías del desarrollo del lenguaje.

Estudio de la inteligibilidad en patologías neurogénicas

Esta línea de investigación consta de tres vertientes. Por un lado, la investigación se enfoca en el desarrollo de un tratamiento dual del habla en pacientes con atrofia multisistémica (MSA). Por otro lado, se centra en los efectos de dos tratamientos intensivos, LSVT-LOUD y LSVT-ARTIC, en la inteligibilidad de individuos con enfermedad de Parkinson de habla inglesa. Y en la tercera vertiente, se examinan las características acústicas de niños con parálisis cerebral de habla inglesa y francesa, y su relación con percepciones de inteligibilidad, así como los efectos del tratamiento speech systems intelligibility treatment (SSIT) sobre estas dos variables.